- Angel Encinar, Chief Operations Officer van de EDUCA EDTECH Group, neemt deel aan het rapport «Digital Trends in Education 2026» van t2ó, waarin hij analyseert hoe kunstmatige intelligentie de opleidingsstrategieën in de sector herdefinieert. Volgens Encinar concurreren onderwijsinstellingen niet langer om meer studenten te bereiken, maar om hen te begeleiden op een manier die echt is aangepast aan hun individuele behoeften..
E-learning wordt niet langer alleen afgemeten aan zijn vermogen om geografische barrières te slechten. Tegen 2026, volgens de onderzoek ‘Digitale trends in onderwijs 2026‘ van t2ó, een bedrijf dat gespecialiseerd is in reclame, digitale marketing en technologische transformatie, ligt het onderscheidend vermogen ten opzichte van de concurrentie in de personalisatie van leren en het strategisch gebruik van eigen gegevens.
Ángel Encinar Luengo, Chief Operations Officer van de EDUCA EDTECH Group, werkt mee aan dit rapport door drie fundamentele assen te analyseren: de rol van de kunstmatige intelligentie in de ervaring van de student, concurrentievoordeel opbouwen op basis van de ervaring van de student, concurrentievoordeel opbouwen op basis van gegevens ervaring uit de eerste hand en de risico's van automatisering zonder redactioneel oordeel.
Toegankelijkheid van opleidingen is niet langer een concurrentieverschil.
Jarenlang hebben online onderwijsplatforms hun waardepropositie gericht op flexibele uren, het elimineren van reizen en geografische openheid. Ángel Encinar stelt in de t2ó studie dat «Toegankelijkheid onderscheidt niemand meer».
De fundamentele verandering, volgens de manager, is de overgang van beschikbare opleidingen naar echt aangepaste opleidingen. Deze transformatie dwingt instellingen om opnieuw te definiëren wat het betekent om iemand te begeleiden in zijn professionele ontwikkeling, naast het aanbieden van cursuscatalogi.
EDUCA EDTECH Group heeft bijvoorbeeld het volgende ontwikkeld EDUCA LXP, De methodologie integreert adaptieve technologie, leerplatforms, kunstmatige intelligentie en menselijke begeleiding met als doel de student in het middelpunt van de leerervaring te plaatsen.
AI als hulpmiddel voor oplossingen, niet als technologisch paradepaardje
Het t2ó-rapport identificeert de kunstmatige intelligentie als een van de belangrijkste trends in de onderwijssector in 2026. Voor Encinar ligt de waarde van deze technologie niet in de aanwezigheid van media, maar in de mogelijkheid om concrete problemen voor leerlingen op te lossen. Zoals de COO van EDUCA EDTECH Group aangeeft in het interview.
«De student wil geen filosofie: hij wil dat het probleem snel en goed wordt opgelost».»
Met dit systeem, dat tienduizenden actieve studenten verspreid over meerdere onderwijsmerken beheert, maken virtuele assistenten en geautomatiseerde systemen het mogelijk om de kwaliteit van de service te handhaven. Encinar waarschuwt echter voor het risico van automatisering zonder pedagogische context.
“De focus ligt niet zozeer op het aantal contactpunten dat we automatiseren, maar dat onze kwaliteit van zorg de hoogste is, ongeacht de technologie die we gebruiken.
Deze visie sluit aan bij de Ontwikkeling PHIA, De digitale mentor van EDUCA EDTECH Group, ontworpen om onmiddellijke ondersteuning te bieden zonder pedagogische criteria of menselijke nabijheid te elimineren.
Eigen gegevens vs. vertrouwen op externe aggregators
Een van de centrale punten van Encinar's deelname aan het onderzoek richt zich op het strategische belang van gegevens uit eerste hand voor het werven en behouden van internationale studenten. Hij waarschuwt voor de afhankelijkheid van externe platforms of aggregators:
«Het probleem is dat je die gegevens niet bezit: je huurt ze, en ze huren ze steeds duurder».»
EDUCA EDTECH Group legt zich toe op het opbouwen van verzamelde kennis over de student: wat hen motiveert, wat hen tegenhoudt, waarom ze blijven, waarom ze afhaken en wat hen ertoe brengt terug te keren naar de opleiding. Volgens Encinar ligt het concurrentievoordeel niet alleen in het beter rekruteren, maar in het begrijpen van de volledige cyclus van de eerste klik tot tewerkstelling.
«Als je die hele reis kunt zien, begin je patronen te begrijpen die geen enkele externe aggregator je kan geven.»zegt de COO
Met deze kennis kunnen preciezere beslissingen worden genomen over product-, prijs-, trainings- en ondersteuningsstrategieën.
Het risico om authenticiteit te verliezen in het tijdperk van automatisch gegenereerde content
Generatieve kunstmatige intelligentie heeft de creatie van educatieve, commerciële en bedrijfscontent versneld. Encinar signaleert een groeiend risico in het t2ó onderzoek: dat alle onderwijsinstellingen uiteindelijk hetzelfde gaan klinken.
«Generatieve AI maakt het mogelijk om content te produceren met een snelheid en schaal die twee jaar geleden ondenkbaar waren. En het is verleidelijk. Maar er is een reëel risico: dat alle onderwijsinstellingen hetzelfde gaan klinken.»
Voor Encinar is de oplossing niet alleen technologisch, maar ook redactioneel.
Het onderwijsdebat in 2026: AI integreren zonder pedagogische diepgang te verliezen
De studie «Digital Trends in Education 2026» van t2ó is het eens met organisaties als de OESO en UNESCO dat de massale toepassing van generatieve kunstmatige intelligentie het echte keerpunt voor de onderwijssector vormt. Volgens UNESCO, 90% van de universiteitsstudenten gebruikt AI-tools voor schooldoeleinden en 45% van de docenten past het dagelijks toe..
Tegen 2026 gaat het debat niet meer over de vraag of kunstmatige intelligentie deel moet uitmaken van leren, maar over hoe het te integreren zonder diepgang, beoordelingsvermogen en menselijkheid te verliezen. Ángel Encinar's deelname aan dit onderzoek versterkt de positionering van EDUCA EDTECH Groep als een technologisch-educatieve actor die zich inzet voor innovatie met een pedagogische betekenis.
